Hur arbetar du med skriftliga omdömen?

Marie Sellgren, lärare årskurs 1, Hammarbyskolan

– Det är en process att lära sig kombinera elevernas individuella utvecklingsplaner med skriftliga omdömen, vilket beslutsfattarna borde ha tagit hänsyn till. Vi arbetar nu aktivt med detta, så jag tror att vårens omdömen kommer att bli tydligare än tidigare.

Christer Rönngren, lärare årskurs 7–9, Adolf Fredriks musikklasser

– Den information som förmedlas via de skriftliga omdömena ska inte komma som en överraskning för elever och vårdnadshavare. Det är viktigt att kontinuerligt föra en dialog med eleverna om var de befinner sig och vilka kunskapskvaliteter de kan utveckla.

Sofia Rahme, lärare årskurs 5, Enskede skola

– Jag använder dokumentationen för att precisera vad eleverna kan och vad de ska öva mer på. Även de som når målen med god marginal får veta vad de kan öva mer på för att nå strävansmålen. Jag använder sedan dokumentationen för att skriva individuella utvecklingsplaner tillsammans med elever och vårdnadshavare.

Ulla Wennerlund, lärare årskurs 3, Enskede skola

– Jag gör ofta anteckningar om eleverna efter lektioner och när arbeten är avslutade. På vissa elevarbeten skriver jag också kommentarer till eleverna. Med stöd av anteckningarna och kommentarerna gör jag sedan de skriftliga omdömen som skrivs på Skolwebben.

Marita Lundqvist, lärare årskurs 4, Hammarbyskolan

– Skriftliga omdömen ger mina elever och deras föräldrar en bild av nuläget,
en formativ bedömning inför utvecklingssamtalet och den individuella utvecklingsplanen. Ett sätt för eleven att ta ett steg till i sin utveckling av sina förmågor och färdigheter.