Hur skapar man en pedagogisk plattform och framförallt hur får man den att genomsyra hela verksamheten?

Vårt mål var att få hela skolan, från bespisningspersonal, vaktmästare till fritids och lärare i åk F-9 att känna att vi har en gemensam plattform att stå på. Initiativet kom från skolans arbetslagsledare.

Resultatet blev en omorganisation, en ny verksamhetsidé och en tydligt formulerad pedagogisk plattform. Besök oss och prova några av de metoder vi har använt oss av! Kanske kan de få igång tankar om framtida utvecklingsarbeten på er skola?

Varmt välkomna till Sjöängsskolan!

Målgrupp

Pedagoger F-9

Johanna Svennersjö johanna.svennersjo@stockholm.se

Ett pedagogiskt ledarskap är en del i att förverkliga en framtidsinriktad gymnasieskola. Vi har en tydlig vision som innebär en helhetssyn på lärandet.

Alla våra arbetslag är ämnesövergripande och har ett gemensamt arbetsrum och schemalagd lagtid varje vecka. Skolan har byggts om för att underlätta detta arbete.

Varje arbetslag har också ett lagområde där elever och lärare arbetar tillsammans med ett allrum, vilket är en naturlig samlingspunkt, ett klassrum och ett grupprum som främjar det ämnesintegrerade arbetssättet. Vill du veta mer om hur vi arbetar? Boka en tid hos oss!

Välkomna till Ross Tensta gymnasium!

Målgrupp

Lärare i gymnasieskolan och vuxenutbildningen

Gunilla Brändefors gunilla.brandefors@stockholm.se

Pedagogisk dokumentation 
Lagledaren som motor i utvecklingsprocessen (pdf)

Elevboken – vårt verktyg för planering, reflektion och information mellan målsman, elever och pedagoger!

Från och med 2009 har vi, tillsammans med ett bokförlag, producerat vår egen elevbok. I den hittar elever och målsman kalendarium, kalender, pedagogisk information från respektive ämne, pedagogiska utvecklingstips och mycket mer. Alla elever i år 6-9 använder idag elevboken på daglig basis. Kom till oss för att få veta mer om vår användning av elevboken.

Varmt välkomna till Nya Elementar!

Målgrupp

Pedagoger F-9, Gy och Vux

Övrigt

2008 fick Nya Elementar kvalitetsutmärkelsen SIQ Bättre skola. SIQ står för Institutet för kvalitetsutveckling. Läs mer här.

Fredrika Nyström fredrika.nystrom@stockholm.se

Vad har ert utvecklingsarbete betytt för er?

Att vi ständigt tvingas till pedagogisk reflektion och utvärdering. Många är intresserade av oss och vårt sätt att arbeta, och vi måste vi ofta ställa oss frågorna: Varför gör vi på det här sättet? Skulle man kunna göra det på ett bättre sätt? Utvecklingsarbetet har också tvingat oss att lyfta blicken.

Vad i arbetet med er inspirationsplats är ni mest stolta över?

Vi är stolta över att de besökare vi haft på skolan har känt sig inspirerade och uppmuntrade i sitt arbete på sina skolor. De har också sagt att de skulle rekommendera ett studiebesök på Nya Elementar.

Pedagogisk dokumentation
Elevboken - vårt verktyg för planering, reflektion och information  (pdf)

I vårt utvecklingsarbete med ”Barnet hela dagen- allas ansvar” har vi tagit till oss och utvecklat de positiva aspekterna, som vårt syn- och arbetsätt med eleven i centrum fört med sig. Genom att all pedagogisk personal samarbetar tätt får vi möjlighet att arbeta nära eleven hela dagen. Det skapar en trygghet för såväl elever och pedagoger, som föräldrar. I varje hemvist finns utöver läraren, förskolelärare, fritidspedagog och/eller elevassistent. Alla pedagoger är med och samarbetar i både klassundervisning och fritidsverksamhet.

Förutom att eleven får trygghet under sin tid i skolan så främjar samarbetet mellan pedagogerna elevens utveckling, såväl kunskapsmässigt, som socialt. Genom att lärarna deltar i fritidsverksamheten och omsorgspersonalen deltar i klassrumsundervisningen, är det möjligt att se barnet i många olika situationer under dagen. Vi får därmed en god bild av elevens utveckling och behov. I de olika hemvistena arbetar vi även med ett delat mentorskap där, förutom läraren, även fritidspedagoger och förskolelärare är mentorer. 

Välkomna till Nya Elementar!

Målgrupp

Pedagoger år F-6

2008 fick Nya Elementar kvalitetsutmärkelsen SIQ Bättre skola. SIQ står för Institutet för kvalitetsutveckling. Läs mer här.

Tina Kling-Olsson Christina.Kling-Olsson@stockholm.se

Vad har ert utvecklingsarbete betytt för er?

Det har inneburit att vi ständigt tvingas till pedagogisk reflektion och utvärdering. Många är intresserade av oss och vårt sätt att arbeta, och vi måste vi ofta ställa oss frågorna: Varför gör vi på det här sättet? Skulle man kunna göra det på ett bättre sätt? Utvecklingsarbetet har också tvingat oss att lyfta blicken.

Vad i arbetet med er inspirationsplats är ni mest stolta över?

Det vi är mest stolta över på vår skola är den samsyn kring ”barnet hela dagen” som präglar hela vår verksamhet. ”Barnet hela dagen-allas ansvar” är hos oss en synsätt som vi omsätter i praktisk handlande i den dagliga verksamheten. 

Pedagogisk dokumentation
Barnet hela dagen - allas ansvar (pdf)

För att gynna varje elevs förutsättningar har vi under de senaste läsåren tänkt annorlunda kring den traditionella klassindelningen. Vi delar in våra elever i flexibla undervisningsgrupper som ändras flera gånger under ett läsår. Kom till oss för att ta del av hur vi tänker och arbetar praktiskt kring detta.

Varmt välkomna till Nya Elementar!

Målgrupp

Pedagoger år 6-9

Övrigt

2008 fick Nya Elementar kvalitetsutmärkelsen SIQ Bättre skola. SIQ står för Institutet för kvalitetsutveckling. Läs mer här.

Fredrika Nyström fredrika.nystrom@stockholm.se

Vad har ert utvecklingsarbete betytt för er?

Det har inneburit att vi ständigt tvingas till pedagogisk reflektion och utvärdering. Många är intresserade av oss och vårt sätt att arbeta, och vi måste vi ofta ställa oss frågorna: Varför gör vi på det här sättet? Skulle man kunna göra det på ett bättre sätt? Utvecklingsarbetet har också tvingat oss att lyfta blicken.

Vad i arbetet med er inspirationsplats är ni mest stolta över?

Vi är stolta över att de besökare vi haft på skolan har känt sig inspirerade och uppmuntrade i sitt arbete på sina skolor. De har också sagt att de skulle rekommendera ett studiebesök på Nya Elementar.

Pedagogisk dokumentation
Fasta klasser? - inte längre (pdf)

Två tredjedelar av eleverna vill ha ökat inflytande över sin undervisning, sin skolmiljö, ordningregler, läxor och prov samt sitt schema. Planeringsrådet gör det verkligt!

Någonstans i vardagshetsen så stavas ibland elevinflytande som dåligt samvete. I Planeringsrådet arbetar vi alla med planering kring undervisning, mål, kriterier, former, examination etc. Planeringrådet är en enkel modell som jobbar med representativ demokrati som grund.

Varmt välkommen till oss på Alviksskolan!

Målgrupp

Pedagoger F- 9, Gy och Vux

Jan Grip jan.grip@stockholm.se

Pedagogisk dokumentation
Planeringsråd -samma kurs med nytt roder (pdf)

Samverkan mellan våra olika kompetenser har i hög grad bidragit till att Sjöängsskolans lokala mål för år 1 uppnåtts redan i förskoleklass. Besök oss så berättar vi vad ägget har med det här att göra…

I sju år har Sjöängsskolans lärare och förskollärare arbetat tillsammans i förskoleklassen och år 1.

Vi har skapat en syntes mellan skolans traditionella uppdrag att lära barn att läsa, skriva och räkna och förskoleklassens tradition att utveckla leken och få en socialt fungerande grupp.

Varmt välkomna till Sjöängsskolan!

Målgrupp

F-3

Gisela Zetterberg gisela.zetterberg@stockholm.se

Vad har ert utvecklingsarbete betytt för er?

Att vi följer barnens språkutveckling bättre. Eleverna får en sammanhållen skolgång F-3 och når därmed målen lättare.
Att vi blandar yrkeskategorier i AL innebär en förhöjd kompetens på skolan. Vi märker också att många söker sig till vår skola.

Vad i arbetet med er inspirationsplats är ni mest stolta över?

Vi är stolta över att barnen når så långt i sin språkutveckling under förskoleklassåret och att vi lyckas integrera lek och lärande.

Pedagogisk dokumentation
Vad finns det i ägget? -om mötet mellan skola och förskola (pdf)
Tema ägget -planering -bildspel (ppt)

Hur blir VFU-studenten en tillgång för skolan, arbetslaget och den enskilde läraren?

Vi har en väl fungerande struktur för att ta emot studenter och har arbetat fram interna uppdragsbeskrivningar och lathundar för olika roller. Vårt mål är att studenten blir ett med arbetslaget, tar ansvar och jobbar tillsammans med sina blivande lärarkollegor. Målet är också att både studenten och lärarna på skolan upplever att vi har en vinna-vinna-situation.

Varmt välkommen att besöka oss! Om intresse finns, bidrar vi gärna till en uppbyggnad av ett VFU-lärarnätverk för Stockholms stad.

Välkommen till Farsta gymnasium!

Målgrupp

Lärare i gymnasium och vuxenutbildning

Johan Klintberg johan.klintberg@stockholm.se

Vad har ert utvecklingsarbete betytt för er?

VFU-studenterna har blivit en naturlig del av vår personalstyrka och verksamhet och fungerar som en inspirerande resurs för hela skolan.

Vad i arbetet med er inspirationsplats är ni mest stolta över?

Vi har byggt upp en genomtänkt och fungerande struktur för VFU som alla de inblandade är nöjda med och som ger resultat.

Pedagogisk dokumentation
VFU -handledning (pdf)
VFU -ett verktyg för skolutveckling (pdf)

http://www.youtube.com/watch?v=up0t6A982tM

Gunilla Vigert och Johanna Fredman intervjuas under Kvalité på turné, oktober 2010.

Vi har skapat en helhet kring barnens dag genom ett tydligt samarbete mellan skola och fritids. Det har gett oss en pedagogisk styrka. Att verksamheten förankras i både forskning, styrdokument och litteratur ger oss också ett professionellt självförtroende.

Vi vill dela med oss av våra, tankar, erfarenheter, vinster, dilemman, förhållningssätt och redskap. Vi ser fram emot att träffa er för ett ömsesidigt utbyte.

Varmt välkomna till Alviksskolan!

Målgrupp

Pedagoger F-9

Gunilla Vigert gunilla.vigert@stockholm.se

Vad har ert utvecklingsarbete betytt för er?

Vi har satt ord på det vi gör inom skola och fritids. Detta har ytterligare stärkt vår samsyn på vårt pedagogiska arbete.

Vad i arbetet med er inspirationsplats är ni mest stolta över?

Att vi har en levande presentation eftersom våra barn själva får beskriva hur de jobbar.

Se presentationen här: